学校很多开放性研究的课题，就如同备课一样，冷水机的行业也有很多开放性研究的话题，可以衍生，可以扩展到很多行业中，也可以细化，精确到很多数据上。这些开放性研究的效果，却都是回归到提供冷水机的使用和用户体验上。
备课是对课堂教学的构思与设计。从某种意义上讲，一节课备成什么样就会上成什么样。教师在备课上应该有这样的理念：不是怎样设计才有利于教师教，而应看怎样设计才有利于学生学。这样就要求教师对课堂教学的设计具有开放性。要把学生主动参与摆在突出位置，创设一个让学生自主学习的环境。
我尝试改教师备课为师生共同备课。把学生分成若干组，每组推选一位组长，组长与教师一起确定本节要掌握的问题。如“化学反应中的能量变化”一节，内容与生活非常贴近，很多现象学生已有了感性的认识。我们提出以下问题：化学反应中的能量变化、燃料的充分燃烧、家庭燃料的选择等。由组长“指挥”组员作准备。学生积极参与，运用各种手段查阅资料。有的在书本上查找，有的在网上查找，还有的学生到社会上去“查找”。我对学生交来的“教案”进行审批、精选，以备上课之用。备课过程学到的东西，是以往单纯听完一节课无法比拟的。学生们说：“这样，我们真正成为学习的主人了”。
田枫冷水机的研究方向永远都是在和大家分享的基础上，去提高冷水机的使用，在使用的基础上，提高冷水机的创新。在实践中寻找缺点，在开放的大环境下，互融共通，从而达到水涨船高的目的。促进一个行业的进步，才是从这个行业的追求，变成了对人生的追求。从对冷水机技术的追求，变成对学术进步的追求。
开放性研究的重要性，是交换，是大胆的设想，是互融共通，是一起进步。田枫一路前行，与您相伴。 |
